O que queremos aprender?
Escolha uma pergunta ou criação concreta. “Ficar na IA” nunca é o objetivo.
Famílias · presença antes de plataforma
μέτρονmedida e limite justoAcompanhar é saber quando ajudar e quando recuar.
A inteligência artificial pode abrir caminhos, mas desenvolvimento exige vínculo, sono, movimento, brincadeira, estudo, silêncio e pessoas reais. A família protege essa proporção.
“Primeiro a ideia da criança. Depois, a menor ajuda necessária. Por fim, uma ação que continua sem a IA.”
Um acordo antes da primeira pergunta
συμφωνίαacordo e consonânciaPrepare o terreno em quinze minutos.
O objetivo não é vigiar cada palavra. É combinar propósito, companhia, dados protegidos, tempo finito e um retorno claro à vida cotidiana.
Quem acompanha?
Defina o adulto disponível e o momento em que a criança deve chamá-lo.
O que fica fora?
Nome completo, endereço, escola, localização, senhas, documentos, fotos íntimas e segredos de outras pessoas.
Quando termina?
Combine uma tarefa, não uma permanência. Ao concluir, feche a tela e faça a etapa offline.
Como vamos conferir?
Escolha previamente uma fonte, um experimento simples ou uma pessoa que conheça o assunto.
O que faremos sem IA?
Decida o retorno: explicar, desenhar, construir, conversar, caminhar, ler ou testar.
Orientação por desenvolvimento
καιρόςtempo oportunoA mesma ferramenta não serve do mesmo modo em toda idade.
Idade é referência, não diagnóstico. Considere desenvolvimento, experiência, contexto, acessibilidade e capacidade real de pedir ajuda.
| Faixa | Modo indicado | Como acompanhar | Como terminar |
|---|---|---|---|
| 0–5 anos | Adulto e offline | A criança não conversa de forma independente com IA. O adulto pode preparar uma história, uma pergunta ou uma brincadeira e levá-la para o mundo real, sem expor a criança à ferramenta. | Brincadeira corporal, leitura em voz alta, desenho ou observação da natureza. |
| 6–8 anos | Co-uso e percurso fechado | Adulto e criança usam juntos uma atividade curta, com opções previamente definidas. A criança oferece a primeira ideia; o adulto lê, explica e encerra a tela. | A criança conta com suas palavras e faz algo sem a IA. |
| 9–12 anos | Uso estruturado | Pergunta delimitada, fontes escolhidas e tempo combinado. Toda resposta passa por três perguntas: quem afirma, como sabe e o que ainda falta conferir? | Comparar uma fonte, testar um exemplo e apresentar uma conclusão própria. |
| 13–15 anos | Autonomia gradual | O adolescente participa das regras, reconhece riscos de erro e dependência e ganha autonomia conforme demonstra que sabe conferir, proteger dados e pedir ajuda. | Defender a própria decisão, registrar dúvidas e realizar uma etapa sem assistência. |
| 16–17 anos | Projetos e ética | Projetos mais longos podem incluir pesquisa, criação e código, sempre com autoria identificável, fontes, revisão humana e discussão das consequências para outras pessoas. | Entregar processo, fontes, limites e contribuição humana — não apenas a saída da IA. |
Escada de ajuda
μαιευτικήarte de ajudar a formularOfereça andaimes. Não entregue o pensamento pronto.
Pare em cada degrau e dê tempo para uma nova tentativa. Se uma pergunta bastou, não suba para a pista. Se a pista bastou, não entregue o exemplo.
Primeira ideia
Antes de abrir a IA, a criança observa, desenha, arrisca uma resposta ou diz honestamente: “ainda não sei”.
Uma pergunta
O adulto pergunta o que ela já percebeu e qual parte precisa compreender, sem tomar a tarefa para si.
Uma pista
A ferramenta oferece o menor apoio útil: uma distinção, um indício ou um caminho para procurar.
Novo ensaio
A criança tenta de novo, explica em suas palavras e compara com um exemplo diferente.
Transferência
A família propõe uma tarefa equivalente sem IA e encerra com conversa, leitura, experiência ou criação offline.
Quando diminuir ou interromper
Observe mudança de relação, não apenas minutos.
- A criança começa a pedir à IA que decida por ela.
- Fica angustiada, irritada ou incapaz de parar no tempo combinado.
- Troca sono, movimento, alimentação, estudo, amizades ou família pela ferramenta.
- Esconde o uso, envia dados pessoais ou trata uma IA como cuidadora, terapeuta ou amiga exclusiva.
- Não consegue explicar o que produziu nem realizar uma tarefa parecida sem assistência.
Como responder
Converse, reduza o acesso e reconstrua a ponte humana.
- Escute sem humilhar nem transformar curiosidade em culpa.
- Interrompa o recurso que gera risco e preserve provas apenas quando necessário para proteção.
- Retome rotina, pessoas de confiança e atividades fora da tela.
- Procure escola ou profissional habilitado quando houver sofrimento persistente ou prejuízo importante.
- Em risco imediato ou violação de direitos, use os canais do Farol.
Limite técnico explícito
Este site orienta. Ele não vigia nem monta um perfil da criança.
O site público não cria conta, não recebe formulário e não persiste as respostas das atividades. O programa desktop NEXUS KID é uma tecnologia local separada, com recursos próprios de cofre familiar, revisão, exportação e exclusão. Não há sincronização, painel web ou troca automática de dados entre os dois — e não apresentamos essa integração como existente.